歐飛先生

《閱讀深動力》李崇建．甘耀明
雖然說現在大學錄取率百分百，可是學生的升學壓力並沒有比較小，補習的風氣還是很盛，例如補英文、數學這種還是很常見，但補作文你聽過嗎？是的，就是補作文，而且是從小學三、四年級就可以開始補作文。

為何要補作文，聽說是現在作文的分數很重吧。OK，補作文還有分，一種叫考試作文，另一種作創意作文。考試作文這個大家都懂，不解釋。

那創意作文是指什麼？不是教你標新立異發揮創意寫作了喔，說穿了創意作文就是寫作，引導小孩子去寫出自己的想法，創意作文的重點不是考試，而是讓小孩子不害怕作文，能夠條理清晰的寫出自己的想法。

你會問：那為什麼要補創意作文，這跟作文考試沒有什麼關係吧？

嚴格上來說，是的，真的沒有什麼關係，創意作文教的是寫作，但寫作只是表面，重點其實是背後的閱讀，而閱讀其實也不是重點，重點是透過閱讀開始小孩的視野。

這本《閱讀深動力》的作者有兩位李崇建與甘耀明，這兩位都是有名的作家，他們另一個身份是作文班的老師，他們在教作文。

李老師的作文教學跟一般的作文教學有什麼不同？我照抄書中一段如下：

我常利用說故事為橋梁，引導孩子閱讀文本，將甘耀明、黃春明、陳映真、余華、賈西亞．馬奎斯、安房直子等人的小說口語化。在進入故事前，先進行主題討論，亦在故事間穿插對話，引領討論；尤其是在「敘事」、「觀點」與」生命經驗」中對話，讓孩子批判式的思辨之餘，懂得不帶情緒對話，也懂得聆聽他人觀點，去思索與解決問題，甚至去創造更寬闊深刻的故事、思維與體驗，孩子們更有了不同的一堂課了。

講故事其實就是什麼？說穿了就是閱讀啊。所以囉，這本書叫《閱讀深動力》，我再抄一段：

探索自己與他人的內在，往往是我們最教育最欠缺的，但藉由閱讀，孩子學會理解自己與他人，孩子不但更接納自己，也願意對生命投入更大的追求。

你看看，李老師表面上是在教作文，其實是在開啟學生的閱讀模式，藉由閱讀開啟小孩的視野，除了極少數的天才之外，你要寫的好，說穿了就是不斷地閱讀，多看，多寫，多思考，不是嗎？

講到這裡我想講另一件事，李老師在台中有開創意作文班，我的兩個小孩就是在李老師的作文班上課，老師就是李崇建與甘耀明，我如果沒記錯的話，一個老師上一年，所以我的小孩最少都上了兩年的作文課，然後呢？他們的作文如何？坦白說，我一點都不關心他們的作文寫的如何，為什麼？我要的是一個「啟發」，我要的是一個「點撥」，名師的視野跟一般老師的視野是不一樣的，他們不經意的一個點撥會開啟另一種視野。

講到這裡，我也要講一下，這本《閱讀深動力》其實是作者對於「寫作」的一種經驗分享，書中講的那些例子就是在小學作文班發生的故事，如果你想知道李老師都是怎麼上作文課的，那麼看這本就對了，他就是這樣上作文課的。

然後你會說：「奇怪了，他的作文課怎麼一直在講故事，一直在對話啊？」是的。沒錯，就是不斷的講故事跟對話，我最後在抄一段書封面上的話：

從「對話」開啟閱讀，激發出孩子的不凡人生

後記：

我是怎麼開啟閱讀的？說來話長，但我會開始大量閱讀其實是因為我在寫部落格的關係，我因為要寫，所以要讀，也因為讀了一大堆我的腦子快爆炸了，所以我要寫出來，講到這裡你知道為什麼我會寫那麼多篇「筆記文」了吧？

我的閱讀速度其實不快，我平均一年從圖書館借300本書，我已經持續持續從圖書館借書超過十年了，算一算我最少借了3千本書(免費)，然後呢我記得的有幾本？我頂多記得書名，大部份都忘了，這也就是為何我後來覺得要寫筆記文的理由之一，不寫下來隔天就忘了。

寫下來有什麼好處？咦~~說到重點啦，這就是一種寫作訓練。我的小孩還要花錢去補習作文練習寫作，我不用，我天天都在練習...